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献上一朵童心不泯的心花

更新时间:2016-11-22 13:46:00来源:手抄报图片网 点击:
手抄报描述: 岁月无情人有情,数十载春秋犹如弹指一挥间,就把人生沧桑无情地刻在我们的脸上,可是,岁月永远冲不淡小时候的那些师恩印迹。在这个怀

岁月无情人有情,数十载春秋犹如弹指一挥间,就把人生沧桑无情地刻在我们的脸上,可是,岁月永远冲不淡小时候的那些师恩印迹。在这个怀念、感恩老师的节日里,我想把铭记于心的点点滴滴作为花瓣,做成一朵童心不泯的心花,献给我尊敬的老师,以及培育祖国未来花朵的园丁们!因为没有春华,就不会有秋实,是你们诲人不倦,引领一个个蒙昧无知的孩子,走进五彩缤纷的世界……——题记

春华秋实,桃熟流丹,辛勤的园丁又一次收获金秋的喜悦,沐浴着教书育人的荣光,迎来了一年一度的教师节。

走在通向校园的求知路上,不论是路旁的参天大树,还是不引人注目的小草,都露出一抹生机勃勃的新绿,感恩园丁的浇灌。在熙熙攘攘的行人中,不论是驾车送子上学的爸爸妈妈,还是大手拉着小手的爷爷奶奶,都是宁可自己吃苦受累,也不能苦了孩子,砸锅卖铁也要送孩子上学,一路护送着满脸稚气的的孩子们,手捧一束束康乃馨和百合花,走向菁菁校园,每一个花朵里都蕴含着对老师的尊敬和美好的心愿。

驻足学校大门前面,目睹莘莘学子走进明亮的教室,心里涌起久违的感动,“千里之行始于足下”,我们每一个人的成长进步,都离不开老师的教诲和启迪,都凝结了老师的心血和汗水。即便是霜染双鬓,在一去不复返的岁月中,依然留下师恩的印迹,他们永远是我们的老师。耳闻朗朗读书声,我仿佛又返回到曾经就读的故乡母校,见到恩师的慈祥面容,再次聆听他们的教诲……

落其实者思其树,学其成时念吾师。在我刚好7岁那年秋天,入学受教于家乡新办的湾港小学,村里穷苦人家的子弟也都能上学读书了。这对渴求知识的农家来说,那是千载难逢的好事情,孔夫子倡导的“有教无类”,终于在新中国成立后不久就实现了。

这座初级小学,仅有两名老师,教学设施也很简陋,采取复室授课,即一、二年级复室和三、四年级复室,老师轮番讲课,当一个年级的学生听老师讲课时,另一个年级的学生则静默自习。尽管老师很辛苦,但教得很认真,我们也很用心学习,当天的功课包括背书和作业,都在老师的严格监督下完成,几乎没有家庭作业,放学后,我们就能帮助家里劳动,有一点艰苦奋斗的“抗大”精神。在镇(区)政府组织的抽查考试中,这座小校的教学质量总是名列前茅。

用当地农家的话来说,叫做“庙不大,念真经就灵,学校虽小,有好老师就行。”我的启蒙老师何先生,既有出生于数代书香门弟的熏陶,也有师承镇上唐老夫子的高足才学,因此,当地农家包括邻近乡村的农家子弟,能得到何老师的启蒙教育,都感到很幸运。

何老师博古通今,尤以文学和书法见长。那时的教材很简单,他教我们语文课时,从不拘泥于书本,或满足于教学生会读会写,更注重融会贯通、举一反三。他经常教我们课本以外的许多字词、语句、典故、范文和作文基础知识,由浅入深,循序渐进地拓宽知识视野,让我们学深、学透、用活。他教我们写大仿时,也是一丝不苟,先在黑板上示范,用毛笔蘸着白色糊状牙粉,悬腕挥毫板书,边写边教我们握笔的恣势、一笔一划和笔划顺序的写法,在黑板上留下一行行整齐而漂亮的字迹,不仅显示他的书法功底,也足见其治学严谨,颇尽为师之道。

何老师把教书育人当作自己的天职,从我们踏入校门的那一刻起,他不仅用渊博的学识开启我们幼稚蒙昧的心智,还用身体力行和古人的名言来教导我们求学做人的道理:他把农家孩子当作自己的孩子那样,倾注着父亲一般的关爱,教导我们“人穷志不短”、“有志者,事竟成”,要用知识来拓展的道路,还送给特困生一些食物、衣服和书藉,让他们能够坐教室里安心上课;他劝告我们要珍惜“幼学如漆”的童年时光,“少壮不努力,老大徒伤悲”;他给我们讲解“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”的治学之道,在班上为大家树立勤奋好学、爱动脑筋的学习榜样,以激劢先进,鞭策后进学生;他严格要求我们尊守学校纪律制度,“严是爱,松是害”,并以“教不严,师之惰”自律甚严;他希望我们能够做个大写的人字,从小养成讲文明,爱卫生、有礼貌的生活习惯。比如,他要求我们每天都要刷牙,没钱买牙刷牙粉的同学,也要用毛巾蘸盐擦洗牙齿。对于蓬发垢面、肮脏邋遢、衣冠不整者,一律回家叫父母弄好了,方可到校上课,这简直是命令,家长也表示理解和配合。因此,我们不穿校服,人家也知道是何老师的学生。

从何老师举止言谈中,仿佛透出一种“师道尊严”的塾师气派,但没有戒尺或棍棒,也很少见到他体罚学生。偶尔,他揍了哪家的孩子,望子成龙心切的农家非但不护短,还理解为“严师出高徒”,这是何老师对他家孩子的重视。朴实的农家也没有什么教子良方,常叮嘱孩子的话就是,“要听何老师的话,你不好好学习,他就不要你上学,只好晒太阳、种田了。”大概,再顽皮的学生,也不愿意做那种被人瞧不起的“丑小鸭”。在班级里,他不怒而威的人格魅力,总使我感到有点敬畏,自觉遵循他的教导,属于“听话、懂事”一类的乖孩子。

在这个学校里,还有一位老师就是崔校长,他的文化水平不高,但聪明睿智,也没有何老师威严,但为人随和,很善于启发引导学生,从而调动我们的学习积极性。比如,他讲课时,某个字是什么偏旁部首?由哪几字组成?能组成哪些词语?他先让学生举手回答,答错了不批评,答对了,大大表扬。因此,我就把何老师教的或在家中学的东西,在课堂上表现一下,令在座同学刮目相看;他也很顾及学生的自尊心,我有时候起早放牛,睏了,上课时偶尔打个瞌睡,他非但不批评,还叫我到教室外面吹吹风,醒一下瞌睡,再回教室上课;我的记忆力好,老师讲课的内容基本都能记住了,他就叫我当“小老师”,帮助成绩差的同学…….如此等等,宛若滴水穿石一般,在我们幼小的心灵中,渐渐培育着自尊、自信、自强和好学上进的品性,足以使我们受益终生。

在那个天真烂漫的童年时代,何、崔二位老师严与宽相济,灌与输相辅相成,相得益彰,启迪我们在求知的道路上,迈出了坚实的一步。待到初小毕业时,我同学中的大哥哥、大姐姐们大多都回家务农了,在建设社会主义新农村中,成为能写会算的基层干部。我和一些年龄较小的同学考入大横桥高小,继续学习五、六年级的课程。
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